رشته روانشناسی تربیتی شامل مطالعه حافظه، فرآیندهای مفهومی و تفاوت های فردی در مفهوم سازی راهبردهای جدید برای فرآیندهای یادگیری در انسان است. روانشناسی تربیتی بر اساس نظریه های شرطی سازی عامل، کارکردگرایی، ساختارگرایی، ساخت گرایی، روانشناسی انسان گرایانه، روانشناسی گشتالت و پردازش اطلاعات بنا شده است. کارشناسی ارشد در روانشناسی آموزشی می تواند شما را برای شغلی در مدارس، کالج ها و دانشگاه های K-12، سازمان های دولتی، سازمان های اجتماعی و شیوه های مشاوره آماده کند.
در حالی که برخی از بخش های مشاغل روانشناسی آموزشی با مشاغل روانشناسی مدرسه همپوشانی دارند، روانشناسان آموزشی بر یادگیری و آموزش تمرکز می کنند، در حالی که روانشناسان مدرسه بر بهزیستی روانشناختی تمرکز می کنند.
با این حال، ممکن است فکر کنم که فصل «تفکر پیچیده» به دنبال یادگیری و توسعه باشد. کتاب به گونه ای سازماندهی و نوشته شده است که از فصول تکالیف خارج از ترتیب فهرست شده پشتیبانی می کند. فکر می‌کنم این مهم‌تر از این است که فصل‌های کتاب با نحوه سازماندهی موضوع من مطابقت داشته باشد.
دو مفهوم بزرگ که در متن به آنها پرداخته نشده است، تئوری پردازش اطلاعات و حافظه، و هر نوع اشاره به جامعه LGBTQ در رابطه با پرداختن به تنوع است. من دوست داشتم به نظریه های یادگیری اجتماعی-عاطفی نیز توجه بیشتری شود. هاوارد هیل لانگ، روانشناس تربیتی پیشرو، مدرک کارشناسی ارشد روانشناسی تجربی را در دانشگاه کلارک تحت نظارت جی.
توضیح و تشریح دلایل یک درس معمولاً انگیزه دانش‌آموز را بهبود می‌بخشد و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا استفاده از این دانش را در زمینه‌های عملی تجسم یا عمل کنند. تحقیقات در مورد مدیریت کلاس درس و آموزش به منظور هدایت تمرین تدریس و تشکیل پایه ای برای برنامه های آموزش معلمان انجام می شود. اهداف مدیریت کلاس ایجاد محیطی مناسب برای یادگیری و توسعه مهارت های خود مدیریتی دانش آموزان است. به عنوان مثال، روانشناسان تربیتی تحقیقاتی را در مورد کاربرد آموزشی نظریه رشد ژان پیاژه انجام داده اند که بر اساس آن کودکان در چهار مرحله توانایی شناختی به بلوغ می رسند. پیاژه این فرضیه را مطرح کرد که کودکان تا زمانی که بیش از 11 سال سن ندارند قادر به تفکر منطقی انتزاعی نیستند و بنابراین کودکان کوچکتر باید با استفاده از اشیاء و مثال های عینی آموزش ببینند. پژوهشگران دریافته‌اند که گذار، از جمله از تفکر منطقی عینی به انتزاعی، در همه حوزه‌ها به طور همزمان رخ نمی‌دهد.
روانشناسان آموزشی همچنین ممکن است بر روی توسعه روش های درمانی جدید یا کمک به معلمان در ایجاد برنامه های آموزشی سفارشی برای دانش آموزان منحصر به فرد کار کنند. این کتاب بیشتر آنچه را که در یک متن روانشناسی آموزشی مرسوم برای آموزش معلم انتظار می رود، پوشش می دهد. با این حال، من تعجب می کنم که یادگیری خودتنظیمی در کتاب گنجانده نشده است. این مفهوم حدود 4 دهه است که یک حوزه مهم مطالعه برای روانشناسان تربیتی بوده است. یادگیری خودتنظیمی اغلب در بخش "تفکر مرتبه بالاتر" مورد بحث قرار می گیرد.
برخی از آنها معلم یا استاد هستند، در حالی که برخی دیگر با معلمان کار می کنند تا روش های یادگیری جدید را برای دانش آموزان خود امتحان کنند و برنامه های درسی دوره های جدیدی را توسعه دهند. حتی ممکن است مشاور شوید و به دانش آموزان کمک کنید تا مستقیماً با موانع یادگیری کنار بیایند. این مقاله برخی از دیدگاه‌های متفاوتی را که در حوزه روانشناسی تربیتی، موضوعاتی که روانشناسان تربیتی مطالعه می‌کنند و گزینه‌های شغلی در این زمینه مورد بحث قرار می‌دهد.
استفاده از آن تحت مجوز Creative Commons رایگان است، که برای دانش آموزانی که با هزینه های متن دست و پنجه نرم می کنند باورنکردنی است. بیشتر نظریه‌های روانشناسی تربیتی پایه را به خوبی پوشش می‌دهد. در آخر، خواندنی جذاب است و با زبان خشک یا بیش از حد آکادمیک پر نشده است.
اولین استفاده شناخته شده از روانشناسی تربیتی
من در دنیای کتابداری بسیار نادر هستم زیرا برای دریافت مجوز تدریس متوسطه در کالج کلاس های آموزشی زیادی را گذرانده ام، به این معنی که نسبت به اکثر همتایان کتابدارم در زمینه تئوری یادگیری بسیار بیشتر آموزش دیده ام. آنچه من به جدول می آورم، درک وسیع تری از مکانیک تدریس، و نحوه عملکرد یادگیری، با تاکید بر پیوند نظریه به عمل است. یونسکو اطلاعاتی در مورد سیاست ها و اقدامات لازم برای حمایت از افراد دارای معلولیت در برنامه های فراگیر ارائه می دهد. آموزش فراگیر در عمل از طریق پایگاه داده خود، نمونه هایی از سراسر جهان در مورد شیوه های فراگیر و برنامه های آموزشی برای معلمانی که به عنوان مربی برای این کودکان خدمت می کنند، ارائه می دهد.
جهت کسب اطلاعات بیشتر از سایت مکث بازدید نمایید
این کتاب چنین فصلی ندارد، بلکه شواهدی دال بر ارتباط فرهنگی دارد که به طور متوسط ??در سراسر آن پاشیده شده است. موضوع فرهنگ به طور کلی در متون روانشناسی تربیتی به خوبی بررسی نشده است.
دیدگاه توسعه
روانشناسی تربیتی مطالعه چگونگی یادگیری و حفظ دانش توسط انسان ها، عمدتاً در محیط های آموزشی مانند کلاس های درس است.
لطفاً جهت دسترسی به لیست برترین مرکز اعصاب و روان کلیک کنید
حوزه‌های تمرکز در این شاخه از روانشناسی ممکن است شامل روش‌های تدریس و آزمون، محیط کلاس و مشکلات یادگیری، اجتماعی و رفتاری باشد که ممکن است مانع یادگیری شوند. روانشناسی آموزشی مقدماتی یک زمینه مورد نیاز برای مطالعه در اکثر برنامه های آموزش معلمان آمریکای شمالی است. هنگامی که در آن زمینه تدریس می شود، محتوای آن متفاوت است، اما معمولاً بر نظریه های یادگیری، مسائل مربوط به انگیزه، ارزیابی یادگیری دانش آموزان و مدیریت کلاس تأکید می کند.
موضوعات اصلی رشد، یادگیری، تفاوت‌های دانش‌آموز، انگیزه، محیط کلاس درس و ارزشیابی همگی در عمق مناسبی پوشش داده شده‌اند. چند موضوع وجود داشت که فکر می‌کنم می‌توان با شدت بیشتری بر آنها تأکید کرد، به‌ویژه مربوط به نحوه عملکرد مغز در زمینه یادگیری، نظریه پردازش اطلاعات و برخی موضوعات شناختی اضافی. اما من همچنین می‌توانستم اینها را به عنوان موضوعاتی ببینم که معلمان می‌توانند تکمیل کنند. من نمایه ای ندیدم، اما فهرست مطالب مفصل است و به موضوعات فرعی فصل ها پیوند داده شده است.
روانشناسی آموزشی از دانش روانشناسی شناختی، روانشناسی سازمانی و تئوری و عمل آموزشی برای کمک به مدارس و معلمان برای حمایت از نتایج یادگیری استفاده می کند. تعداد افرادی که از سال 1920 تا 1960 تحصیلات دبیرستانی و کالج دریافت می کردند به طور چشمگیری افزایش یافت. از آنجا که مشاغل بسیار کمی برای نوجوانان کلاس هشتم در دسترس بود، افزایش حضور در دبیرستان در دهه 1930 مشاهده شد (زیمرمن). نویسندگان دیدگاه منحصر به فردی را برای روانشناسی آموزشی به ارمغان می آورند، زیرا آنها از خارج از ایالات متحده هستند.
او همچنین تصاویر و راهنمای تلفظ آسان تر را در هر یک از تعاریف ادغام کرد. Thorndike کتاب های حسابی مبتنی بر تئوری یادگیری را ارائه کرد. او تمام مشکلات را واقعی‌تر و مرتبط‌تر با آنچه مورد مطالعه قرار می‌گرفت، نه فقط برای بهبود هوش عمومی. بزرگترین سهم او در آزمایش، تست هوش CAVD بود که از یک رویکرد چند بعدی برای هوش و اولین مورد استفاده از مقیاس نسبت (زیمرمن) استفاده کرد. این متن طیف گسترده ای از موضوعات معمولی برای مقدمه متون روانشناسی تربیتی را پوشش می دهد.
در عمل، ابزارهای استاندارد شده مانند آزمون هوشی استانفورد-بینه و WISC به طور گسترده در کشورهای توسعه یافته اقتصادی برای شناسایی کودکانی که نیاز به درمان آموزشی فردی دارند استفاده می شود. کودکانی که به عنوان تیزهوش طبقه بندی می شوند اغلب با برنامه های تسریع شده یا غنی ارائه می شوند. به کودکان مبتلا به نقص های شناسایی شده ممکن است آموزش های پیشرفته ای در زمینه مهارت های خاص مانند آگاهی واج شناختی ارائه شود. علاوه بر توانایی‌های اولیه، ویژگی‌های شخصیتی افراد نیز مهم است، به طوری که افراد با وجدان و امید بالاتر، حتی پس از کنترل هوش و عملکرد گذشته، به موفقیت‌های تحصیلی برتر می‌رسند. اگر هنوز در مدرسه هستید و برای انتخاب رشته های GCSE یا سطح A فکر می کنید یا در حال مطالعه هستید، اگر مدرسه یا کالج شما این را ارائه می دهد، روانشناسی را به عنوان یک گزینه در نظر بگیرید.
من توصیه می کنم از این کتاب برای یک دوره استفاده کنید اما بخشی از مطالب را تکمیل کنید. من مطمئناً پیشنهاد می‌کنم مطالبی را در مورد ظرافت، طرز فکر رشد، یادگیری خودتنظیمی و شناخت تجسم یافته وارد کنید. همچنین پیشنهاد می‌کنم متنی در مورد روانشناسی تربیتی انتقادی بیاورید، که می‌تواند از بازتاب‌هایی در مورد شیوه‌های عمل ایدئولوژی، تاریخ، فرهنگ و سیاست در روانشناسی تربیتی و از طریق آن حمایت کند.
متوسط ??حقوق یک روانشناس بالینی، مشاوره یا مدرسه کمی بیش از 70 هزار دلار در سال است. با این حال، تعداد زیادی فرصت شغلی در زمینه روانشناسی آموزشی وجود دارد. "روانشناسی تربیتی" توسط سیفرت و ساتن موضوعات مختلفی را پوشش می دهد که نمونه هایی از موقعیت های کلاس درس را ارائه می دهد. نویسندگان باید به خاطر کتابی که می تواند پایه ای قوی در این زمینه برای معلمان آینده ایجاد کند، ستایش شوند.
روانشناسی مدرسه با مفهوم تست هوش آغاز شد که منجر به تمهیداتی برای دانش آموزان آموزش ویژه شد که نمی توانستند برنامه درسی کلاس درس را در اوایل قرن بیستم دنبال کنند. با این حال، "روانشناسی مدرسه" خود حرفه ای نسبتاً جدید بر اساس شیوه ها و نظریه های چندین روانشناس در میان بسیاری از زمینه های مختلف ساخته است. در سایر محیط ها، روانشناسان تربیتی با همکاران همکاری می کنند و دانش تخصصی در زمینه طراحی یادگیری و روش های آموزشی موثر ارائه می دهند.
این زمانی بود که او شروع به جستجوی راهی برای تشخیص کودکان دارای ناتوانی های رشد کرد. بینه قویاً از برنامه های آموزشی ویژه حمایت می کرد زیرا معتقد بود که «نابهنجاری» قابل درمان است. آزمون بینه سایمون اولین آزمون هوش بود و اولین آزمایشی بود که بین «کودکان عادی» و افراد دارای ناتوانی های رشدی تمایز قائل شد. بینه معتقد بود که مطالعه تفاوت های فردی بین گروه های سنی و کودکان هم سن بسیار مهم است. او همچنین معتقد بود که برای معلمان مهم است که هنگام تدریس و ایجاد یک محیط یادگیری خوب، نقاط قوت دانش آموزان و همچنین نیازهای کلاس را به طور کلی در نظر بگیرند. او همچنین معتقد بود که تربیت معلمان در زمینه مشاهده بسیار مهم است تا بتوانند تفاوت های فردی کودکان را ببینند و برنامه درسی را با دانش آموزان تنظیم کنند.
برای تبدیل شدن به یک روانشناس آموزشی، یک فرد باید مدرک لیسانس روانشناسی کسب کند. این یک نقطه شروع عالی است، زیرا دانش آموزان دانش عمیقی از مبانی روانشناسی به دست می آورند. پس از اخذ مدرک لیسانس، دانشجویان ممکن است ادامه تحصیل و کسب مدرک پیشرفته - فوق لیسانس و/یا دکترا را انتخاب کنند - که معمولاً شرط لازم برای داشتن یک حرفه موفق به عنوان یک روانشناس آموزشی است. برخی از برنامه های روانشناسی مدرسه یک مسیر جایگزین برای روانشناسی آموزشی ارائه می دهند و به طور کلی نیاز به تخصص دارند. لازم به ذکر است که اخذ مدرک تخصصی ممکن است به اندازه اخذ دکترا طول نکشد.